Conectivismo

 

CONECTIVISMO: ¿Teoría o principio?

Existen tres teorías del aprendizaje fundamentales que han sido estudiadas y fundamentadas por procesos de investigación. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo fueron desarrolladas en una época en la que la tecnología no había interferido en el aprendizaje. Estas teorías están fundamentadas empíricamente intentando responder a preguntas como: ¿Adquirimos el conocimiento en base a la experiencia o es algo innato?

El conductismo es una teoría del aprendizaje que actualmente sigue siendo objeto de estudio. Establece que no podemos entender lo que ocurre dentro de una persona ya que el aprendizaje es incognoscible. Está fundamentado en la Nueva Ciencia de Redes. Este concepto defiende que el conocimiento cumple con las mismas propiedades de redes que los sistemas eléctricos basados en redes con nodos, señales y conexiones. 

El conectivismo defiende que el aprendizaje es continuo y que no solo se trata de una escolarización permanente si no que el aprendizaje se puede dar en cualquier lugar de manera vitalicia. Otra de sus características es la co-creación, es decir, el aprendizaje no es individual si no social. También es complejo ya que tiene numerosas variables, por ello nos encontramos productos de experiencias educativas concretas muy diferentes los unos de los otros. Por otro lado, focaliza en la importancia del saber que el aprendizaje es incierto ya que la información cambia de manera constante.

Además de sus características también podríamos mostrar que existen varios niveles del aprendizaje en red que interaccionan de manera permanente y que los cambios que surgen en uno de ellos, acaba repercutiendo de manera general (estos son: nivel neural, el conceptual-cognitivo y el social-externo). Por ello, cuando nuestra percepción cambia, comenzamos a ver cosas que antes eran invisbles. Esto mismo sucede con el aprendizaje: si aprendemos algo de manera específica, posiblemente nuestro mundo se verá de una manera diferente a como era antes.

Todas estas conexiones que se crean en las redes de cada individuo crean un significado, lo cual acaba conformando el ambiente personal del aprendizaje. Por ello si somos capaces de crear un mapa en nuestra mente sobre el ambiente en el que aprendemos, seremos capaces de enriquecerlo y mejorarlo. El reconocimiento de patrones también está vinculado con el sistema de redes (''Saber es no ser capaz de no saber'') por ello cuando reconocemos un patrón de conocimiento, rara vez se nos olvida.

Al no tener una base empírica, en el conectivismo surgen una serie de problemas en relación con sus elementos: ¿Los nodos son individuos, son libros?, ¿Las señales son las que nos proporcionan la información ?, ¿Las conexiones son tan simples como conocer a alguien en redes o estar suscrito a su contenido?, ¿Existe un problema de sobrecarga de información (necesitamos estudiar hasta que punto las redes de los individuos pueden ampliarse y qué sucede cuando llega a su límite), ¿Es más importancia la calidad o la cantidad de conocimientos?...

Una de las conclusiones que podemos obtener en relación con todas las teorías del aprendizaje es que ''el mapa no es el territorio''. Esta expresión se refiere a que las teorías de aprendizaje no son perfectas, ya que la mayor parte de las veces no observamos nuestro entorno y nos ceñimos en intentar encajarlas. Cada realidad es diferente y las teorías son hijas de su tiempo que responden a los diferentes contextos. Por ello no hay una única respuesta que responda a cúal es la mejor manera de aprender. 

Según Diego Leal Fonseca, el conectivismo es más un conjunto de principios de diseño sobre los que tenemos que reflexionar para aprender: estimular la autonomía (lo que cada uno hacemos se refleja en nuestra realidad o en la de otros), propiciar la interactividad, reconocer la diversidad (no encajarse en una única manera de ver las cosas) y promover la apertura (garantizar que los diferentes puntos de vista que he recopilado son compatibles de algún modo). 

Resumiendo toda la iformación anterior, las teorías del aprendizaje se adecúan a los contextos en las que nacen. El surgimiento de el conectivismo ha permitido ampliar la visión sobre el aprendizaje aunque todavía sea necesario continuar su estudio y fundamentación empírica. Para poder establecer conexiones de aprendizaje efectivas podemos aplicar los cuatro principios del conectivimo.

¿Creeis que surgirá una nueva teoría de aprendizaje en el futuro?, ¿En que debería basarse? 

Espero que hayais podido aclarar alguna idea respecto a este concepto tan amplio,

Un saludo 

Edurne